弘扬三大精神 奋力建成支点丨以精神之光铸魂育人 用信仰之力培根启智
以精神之光铸魂育人 用信仰之力培根启智
在教育的星空中，精神的光芒永远是最璀璨的指引。大别山精神、抗洪精神、抗疫精神，这些闪耀着时代光辉的精神坐标，不仅是中华民族的宝贵财富，更是教育工作者滋养学生心灵、培育时代新人的精神沃土。在立德树人的教育征程中，思政教师是精神火种的传递者。正如《周易》所言“穷理尽性，以至于命”，大别山精神、抗洪精神、抗疫精神承载着中华民族的奋斗记忆与精神品格，是思政教育的宝贵资源。这些精神犹如《诗经》中“如切如磋，如琢如磨”的瑰宝，既蕴含着大别山革命先烈“坚守信念、胸怀全局”的赤诚初心，又彰显着抗洪战士“万众一心、众志成城”的团结伟力，更凝聚着抗疫工作者“生命至上、举国同心”的时代担当。思政教师肩负着“为天地立心，为生民立命”的使命，需以《礼记·学记》中“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志”的自觉，将这些精神内化于心、外化于行，通过创新教学方法、深化实践教育，让红色基因与时代精神在学生心中生根发芽，培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。
一、深挖精神内涵，夯实理论教学根基
思政教师当以“解经注典”之姿，成为三大精神的理论灯塔。大别山精神中“坚守信念”的星火，可追溯至《诗经》“风雨如晦，鸡鸣不已”的坚韧；抗洪精神里“万众一心”的壮阔，恰是《周易》“二人同心，其利断金”的当代诠释；抗疫精神中“生命至上”的温度，则暗合孟子“仁者爱人”的哲学内核。备课时，需以马克思主义理论为经线，以中国近现代史为纬线，将三大精神的基因密码嵌入教材肌理——讲“中国共产党的初心”，便以大别山军民“一寸山河一寸血”的斗争史为镜，让“坚守信念”从历史课本中走出，化作“敢教日月换新天”的精神图腾；论“社会主义制度优势”，则以抗洪救灾时“千里堤防万人守”的众志成城、抗疫斗争中“一方有难八方援”的举国行动为证，让“举国同心”从抽象概念变为可触可感的制度荣光。
课堂之上，需以生花妙笔绘精神长卷：播映《千里跃进大别山》的烽火片段，让刘邓大军“狭路相逢勇者胜”的冲锋化作视听震撼；陈列抗洪战士用脊梁撑起堤坝的纪实影像，让“人墙护城”的壮举诠释“顽强拼搏”的血肉温度；展播抗疫医护在方舱医院写下的“请战书”，让“舍生忘死”的誓言穿越屏幕，与青年心跳同频。更需借时政为舟，引渡精神长河——对比全球抗疫答卷时，以“生命至上”的中国实践呼应《尚书》“民惟邦本”的治国智慧，让理论之树在古今对话中焕发新绿，于纵横捭阖间筑牢思想根基。
二、创新教学方法，激发课堂育人活力
思政教师以匠心为笔、以智慧为墨，在三尺讲台勾勒精神传承的生动画卷，让三大精神如清泉活水般浸润课堂。情景教学与议题式教学如双生花绽放，当“重走大别山革命路”的情景模拟将斑驳历史拉至眼前，学生们化身烽火岁月里的战士，在模拟行军的足印中丈量“勇当前锋”的信仰厚度；“疫情防控中的责任与担当”议题辩论如思想交锋的星火，学生们在物资调配的推演、科学决策的思辨中，读懂“举国同心”背后的制度密码与人性光芒。
新媒体技术为精神教育插上数字翅膀，虚拟仿真技术搭建的“云端纪念馆”里，大别山的晨雾、抗洪堤的涛声、方舱医院的灯火在像素间重现，让时空壁垒在沉浸式体验中消融；“三大精神微课堂”的短视频如碎钻散落网络，一分钟的红军草鞋故事、三分钟的抗疫护目镜特写，在碎片化传播中织就精神认知的星河。线上主题研讨如跨越屏幕的思想握手，学生们在云端分享抗洪老兵的口述史感悟，让单向的知识传递化作双向奔赴的精神共鸣，课堂从此成为点燃理想的精神磁场。
三、深化实践育人，推动精神落地生根
思政教师将课堂的经纬织进社会的肌理，让三大精神从文本走向鲜活的生命体验。大别山老区的青石板路上，学生们踩着老红军的足迹走访革命后代，泛黄的口述史手稿里，“胸怀全局”的精神密码在指尖发烫；抗洪纪念馆的展柜前，退役战士的救生衣还带着江水的气息，褶皱里藏着“顽强拼搏”的岁月回响；抗疫主题展馆的留言墙上，医护人员的请战书与患者的感恩信相映成辉，“生命至上”的信念在字里行间生长成参天大树。亲历者的讲述如穿越时空的钥匙，让历史的温度直抵心灵。
志愿服务的土壤里，精神之花向阳绽放。当学生们带着防汛知识手册走进社区，抗洪精神便化作居民手中的宣传单页；当红色文化宣讲队走进乡村小学，大别山精神的星火便在孩童的眼眸中跳跃。社会调查的实践里，学生们用脚步丈量新时代的精神坐标——在疫情防控常态化的社区调研中，读懂“命运与共”的时代新解；在乡村振兴的田野走访中，思考“团结一心”的当代实践。从纪念馆的参观者到精神的传播者，学生们在躬身实践中完成从“知”到“行”的蜕变，让三大精神真正成为刻进生命的精神基因。
四、提升自身素养，做好精神传承表率
思政教师作为点亮学生精神灯塔的引路人，需以三大精神为镜鉴，将信仰的力量融入教育血脉，在躬行实践中铸就育人丰碑。以“不怕困难、顽强拼搏”的抗洪精神为桨，在课程改革的浪潮中劈波斩浪，于教学创新的险滩前勇毅前行；以“舍生忘死”的抗疫精神为炬，在教育岗位的坚守中燃烧自己——哪怕疫情阴霾笼罩，仍以云端讲台为阵地，让知识的星光穿透时空阻隔；以“坚守信念”的大别山精神为锚，将理想信念深植教育沃土，任凭时代洪流奔涌，始终以赤诚之心守护思政教育的精神家园。
教师提升自我的步履，当如奔赴山海的溪流，在理论与实践的交融中丰盈自身。主动踏入红色教育的熔炉，于大别山的层峦间触摸革命先辈的信念温度；投身抗洪救灾、抗疫服务的现场，在风雨中感受“万众一心”的精神分量。将每一次教学反思化作破土的力量，让学术研讨成为思想拔节的契机，以课题研究为舟楫，在精神教育的深海中探寻更辽阔的育人天地。唯有如此，方能以挺拔的精神姿态站成学生面前的标杆，让三大精神在言传身教中焕发新生，从历史的丰碑上走入青春的血脉里。
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