“把每堂课都当作公开课讲”——全国模范教师、胡场二中副校长、数学教师胡爱书的“教书经”
全国模范教师、国家级数学竞赛优秀辅导员、全省中学数学优秀教师、仙桃名师；
高级教师、业务校长、数学老师……潜心教书30年，胡爱书获得了很多荣誉、头衔，他最喜欢的，还是“数学老师”这种称呼。
初中数学老师，是他的事业和志趣，凝聚着他的心血与奋斗，唤起他由衷的自豪感和成就感。
“教”亦时习之
胡爱书并非科班出身。
“学校缺老师。”30年前，领导的一句话，把他从机关调到学校，他从此走上讲台。
数学有短板、心理学是空白、普通话都不利索。知不足，从零始，他重新做回学生，用心用功学习。
他几乎是把所有的业余时间、别人用来放松的零碎时间都用在了学习上。人如其名，叫“爱书”的他，如饥似渴，嗜书如命。“不是在看书，就是在做题”，这是同事们对他最深的印象。
学校有一位数学老师，是公认的“王牌”，胡爱书经常缠着他，问怎么学数学、怎么教。老师告诉他，教数学与学数学一样，最重要的是喜欢，兴趣是最好的老师。
他“逼”着自己喜欢，时间长了，就真的喜欢了。
他最大的爱好和乐趣就是解题，解出一道难题，如同中了大奖，有一种莫名的兴奋。这份简单的、纯粹的快乐，激励着他坚持。
他买来成套的优秀课堂教学实录光盘，有空就看，仔细琢磨，看老师怎么导入，如何设问，启发学生思考，怎么解决疑难问题。
“蓄一缸水，才能应对一碗水。”自修了大学高等数学课程，胡爱书对数学学科的理解、数学工具的运用更上台阶，数学教学游刃有余。
新教材、新高考、新课改，“起点在初中、数学是基础”这是胡爱书的观点。他多年带毕业班数学，经常与数学组的老师一起研究课程标准、知识体系、结构要点，多次在全市数学中考质量分析会上作试卷评析和经验交流，还出席区域初中数学教学研究座谈会。
每年中考结束，胡爱书的“大考”刚刚开始。他会找来全国各地的中考数学试卷，分析、研究命题特点、动向、重点、难点，弄清一些规律性的东西，明确创新性、针对性、方向性，并形成要领，落实到教学实践中。全校中考数学成绩，多年在全市初中名列前茅。
农村学校教师专业结构不合理问题比较突出，他除了担任数学教学，还教道德与法治、历史等课程。2023年和2024年，他跨年级带两个班的数学。
胡爱书把平时的教学体会、创新实践梳理总结，在《中学生数理化》《中小学数学》《新课程教学》《数理天地》《数学通讯》等核心期刊发表教学论文20多篇。
不备课不上讲台
风趣、幽默，活泼、生动，有营养、吸引人，是学生对胡爱书课堂的突出印象。
“我没有女老师那样的亮丽外形，也没有她们的亲和力，只有通过活泼多样的提问、互动、情境演绎，活跃氛围，把学生带进来、吸引住，始终跟着老师转。”胡爱书说。
每次上新课，必设计一个引人入胜的导入；做练习，也要做一场别开生面的互动。
而为了一堂课有个好的切入，他总是绞尽脑汁；为了把复杂问题讲得易懂，他通宵达旦找资料、借“智慧”；为了提升教学效果，他不厌其烦地设计方案，直到找出最新颖的方法思路……30年如一日，他坚持备好每一节课，坚守“不备课不上讲台”的执念。
读懂教材、理解教材、解读教材，是教好数学的关键。读教材，就是读懂编者的意图，从教师的角度、学生的角度、编者的角度理解教材，弄清楚逻辑关联、知识点，想明白新单元和学过的内容相勾连的地方。“阅读理解”也适合数学教学。
创新运用课后讨论启发式教学，是胡爱书的“教书经”。他认为，课后讨论不仅是课堂教学的延伸，也是对学生所学内容的检验，更是巩固所学知识的手段，落实课程要求的好途径。
他引入这种教学方法，每堂课充分准备，从流程、教法设计，到效果生成、评价，都做预案，并通过课后讨论，与学生互动验证。每次答问与预设都差不多，也有很多时候，学生冒出一些新鲜想法、新颖解法，让他很惊喜。
学生想到了老师的前面，这是胡爱书最得意的。每当这时候，他都提出特别表扬，激励这些爱动脑子的学生。
课上把学生“抓”住，课下与学生“粘”在一起。他当班主任时，经常在教室走廊外转悠，为的是造成一种氛围，逼得那些注意力不集中的学生认真听讲，不敢打瞌睡、开小差、讲小话，从而带出班风正、学风浓的班级。
“教育就是不断唤醒的过程。”胡爱书说。班上有个学生很调皮，经常恶作剧，老师批评教育不听，还顶嘴。但胡爱书发现，这个学生聪明，数学成绩不差。于是，经常到他家家访，接近他，包容他，课堂上不时点他发言，还让他主持课后讨论。老师的亲近，让这名学生认识到了自己的错误，并彻底改正，成长为一名好学生。
亲其师信其道
“喜欢学生，就从理解学生、尊重学生、与学生交朋友做起。”这是胡爱书的真切体会。
还是他当班主任时。一天晚自习，一个女生忽然报告“好记星”不见了。她翻遍了书包、抽屉，周围的同学也帮忙寻找，也没找到。
望着女生着急的样子，胡爱书也觉得奇怪：刚用过的文具，怎么会不见了呢，应该在班里呀。
“会不会是哪位同学替她‘收’起来了？”这样想着，他意识到可能发生了什么，静静地望着大家。
他走出教室，随即教室一团漆黑。“停电了！”学生们炸开了锅，兴奋的、抱怨的，嚷嚷声响成一片。
约莫半分钟，“嚯”，灯又亮了！同学们都惊大了眼睛。那名女生突然惊喜地叫道：“我的‘好记星’在桌下，找到啦……”这时，胡爱书走进来，岔开话题，继续讲作业。
多年后，一封来信揭开谜底：“胡老师，感谢您的理解与智慧，您用一次停电，给了一个男孩改错的机会”。
跟很多学校一样，胡场二中留守孩子较多。爷爷奶奶带孩子，更容易引起学生心理问题。但这样的孩子，多接触交流，多沟通，不经意的一个微笑、一次点头、一句鼓励，心结就能打开。
班上有个男生，因为一次考试不理想离校出走。胡爱书连忙查监控，确定男生离校时间、方向。通知了家长，他和另一名老师来到城区，车站、网吧，一家一家地寻找，又到河边、商场逐一查看，两个人走了大半夜，又累又饿。
直到凌晨才得到线索，这名男生到武汉找他堂哥去了。胡爱书电话联系学生：不着急，老师马上去接你！想吃什么，到附近的店家拿，老师来买单。很快接回了学生。事后，学生坦言，就是怕胡老师太担心，才主动联系他的。
“教师的加法是增加桥梁，教师的减法是减少荒凉，激励加赞赏等于教育的平方。”胡爱书一直践行着自己喜欢的这句格言。（仙桃日报全媒记者 晓旦）
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